לבננו: שרשראות נייר

באחד דיונים האינסופיים שלי עם עצמי עד כמה לחשוף אותך ליצירה מכוונת או לאפשר לך לחוות וליצור בעצמך, החלטתי להראות לך איך יוצרים שרשראות נייר.

בהתחלה גזרת נייר אחרי לפי הקווים הישרים ששרטטתי לך...

אחרי שמרחת קצת דבק על אחד הקצוות, השחלת את רצועת הנייר...

הדבקת והחזקת כמה דקות...

עד שנוצרה שרשרת ארוכה, אותה החלטת לתלות בבית העץ שלך (אחרי כיוון עדין לגבי המיקום)...

כמובן, יצרנו את השרשרת יחד. ניסית עוד פעם אחד רק להכין שרשרת נייר דומה. מאז לא ניגשת לפרוייקט זה ולא נענית להזמנות שלי...

אני מאמינה מאוד כי הילדים מעוניינים בתהליך ולא בתוצאה, אך לגבי יצירה מכוונת, בשבילך הדבר הפוך. כדי ליצור משהו יעודי, אתה צריך לדעת בשביל מה זה. אני מבינה את ההגיון שלך. וזה בסדר. בחשבון הסופי שאני עורכת בליבי, חשוב לי יותר כי הדבר יבוא ממך מאשר מגוון פעילויות עשיר שתיחשף אליו. אני בוחרת להמתין לך...

לבתנו: יושבת ב-Tripp Trapp

אנחנו כל כך אוהבים את כסא האוכל של אחיך, שלא היה לנו צל של ספק שברגע שיתאפשר, כלומר ברגע שתשבי יציב, נוציא מהאריזות את ה-Tripp Trapp שחיכה לך...

התברר כי מאז שרכשנו את הכסא המבריק הזה לאחיך, חלו שינויים בהבאתו לארץ, ומעתה ניתן למצוא אותו רק במקום אחד בארץ.

מאז התחליפים הזולים יותר תפשו את קדמת הבמה, אך אנחנו נאמנים למקור. ובשמך ביקשנו מההורים שלי שהביאו לך אותו במתנה ליום הולדתך הראשון. ביקשנו לרכוש לך רק את הכסא, והשתמשנו באביזרים של אחיך המתאימים להתאמתו לגילך.

כמובן, החלק המעניין יותר עבור אחיך היה הרכבת הכסא בהתאם להוראות הפשוטות שבאריזה.

הוא שמח לכל הזדמנות לעבוד על משהו עם אביכם...

ממשימה למשימה, שביניהן תקופות שינון וביצועיים עצמאים ויצירתיים רבים, הוא משתפר. למשל, עתה שלט כבר לגמרי בהברגה באמצעות מפתח אלן.

וכך, כארבעה שבועות לאחר שהתיישבת בכוחות עצמך, כשהרגשנו כי ישיבתך יציבה מספיק, זכית במקום כבוד ליד שולחן האוכל. התרגשתי מאוד. הארוחות המשפחתיות שלנו אינן פשוטות. שוב ושוב אני מזכירה לעצמי, כי בשלב זה אחיך עוד לא היה חלק בכלל מהארוחות המשפחתיות שלנו, ואת משתתפת בהן השתתפות פעילה מאז שנולדת. זה מורכב. לעיתים קשה. סבלנות רבה נדרשת מכולנו. ולא מעט לוליינות. אך מה שיפה מכל הוא כי מעולם לא עלתה לנו, או לאחיך, המחשבה להפריד את הארוחות. מלבד ארוחות ערב בודדות פה ושם. להיפך, הוא זה שמתעקש לרוב שנאכל כולנו יחד. וזה מרגש אותי מאוד...

והרי אי אפשר לסיים לספר סיפור זה מבלי להזכר באחיך היושב בכסא Tripp Trapp שלו. בתמונה זו הוא בן עשרה חודשים ושלושה שבועות...

נ.ב. ואת בת עשרה חודשים ויממה...

לבננו: מערבב צבעי ידיים-1

ואחרי ערבוב ספונטני של צבעי גועש, הגיע מיד תורם של צבעי ידיים...

אתה מוציא קצת מכל שפופרת לתאים המיועדים לכך בפלטת צבעים...

וניגש לעבודה...

כעבור כמה ימים ביקשת לראשונה זה כמה חודשים לשים עליך סינר...

כדי לא להתלכלך - רעיון לגמרי שלך...

והלשון הזו בעת הריכוז...

מעניין כי טרם ערבבת באמת צבעים - אתה מוציא כל צבע וצובע איתו...

לבננו: מערבב צבעי גועש-1

כפי שכבר סיפרתי לך, בשונה מעבודה עם עפרונות ועם פסטלים, בהם כבר כשלושה חודשים אתה משתמש ביותר מצבע אחד, בצבעי גועש ובצבעי ידיים, המשכת להשתמש בצבע אחד. משהו לא הרגיש לי שלם לגבי השימוש במספר צבעים במדיום זה, מכיוון שמשמעות הדבר היא כי הצבעים ישירות יעורבבו. ולא הרגיש לי כי אתה מוכן לזה. ולראיה, מדי פעם שאלת לגבי זה, אך לא עמדת על לשנות את הדבר.

עד שבוקר אחד, אחרי שכיסית דף שלם במדבקות של עיגולים (לצערי, לא הספקתי לשלם שלב זה), הודעת לאבא שהיה לידך, כי אתה הולך לצבוע עכשיו את המדבקות ב... כל הצבעים!!! וכך עשית!

במשך מספר ימים לאחר מכן, המשכת לצבוע בכל הצבעים דפים המכוסים במדבקות שהדבקת לפני כן. זו הייתה ההתחלה...

מאז אתה מתנסה בערבובי צבעים שונים. אנחנו, כמו תמיד, לא מתערבים. מאפשרים לך לחקור ולהתנסות ולהסיק מסקנות בכוחות עצמך, בטרם תתוודה לערבוב צבעים מכוון לשם הפקת גוון מסוים. כמעט תמיד אתה מבקש להוציא את כל הצבעים (שבינתיים עברו מקום, ומוצגים עתה, ביחד עם צבעי ידיים באחד הארונות במטבח). אנחנו מסייעים לך לארגן את כל הכוסות עם המכחולים המתאימים. ואז אתה ניגש ליצירה. אחרי שסיימת, שוטפים את המכחולים וגם את הכוסות בהן הצבע כבר לא נקי. מסקרן ומרתק...

לבננו: שותל פרגים

ולקראת החורף הבא...

אתה מנסה ללקט...

את זרעי הפרגים מהפרגים שייבשו אצלנו בחצר...

כדי לפזרם ולקוות שימשיכו להתפשט גם בשנה הבאה...

לילדינו: בוקר של תחפושות

למזלנו הגדול מאוד, ירשנו שלל תחפושות נהדרות מתמר היקרה לנו כל כך...

מיינתי אותן, כדי לא להעמיס עליכם יותר מדי, ואת התחפושות שמתאימות לימים אלה הנחתי בארגז התחפושות...

ובוקר אחד...

בעודי אני משלימה שעה תמימה של שינה (מה שהפך לנוהג מבורך בביתנו)...

אתה מתוקי פתחת את הארגז והתחלת למדוד את התחפושות...

ואת בעקבות אחיך, כמובן...

עדיין אלה הם אך ניצנים עדינים של מדידת תחפושות לצורך מדידה פשיטא, אך אנחנו לא ממהרים לשום מקום...

ואם כבר, לבטח שמתם לבכי השידה עברה מקום, כדי להתאים את החדר לנוכחות המתמדת כמעט שלך, הגברת הזוחלת והמטפסת שלנו. מנורות הלילה של אחיך כבר לא היו בטוחות ודרשו מקום טיפה גבוה יותר. לפחות לתקופה הקרובה...

נ.ב. ואת מתוקתנו בת תשעה חודשים ועשרה ימים...

לבתנו: המתופפת

חשבנו שמעגל המתופפים יעניין מאוד את אחיך. וכך אכן קרה...

אך לא ידענו כי במעגל זה תשתתף גם...

מתופפת צעירה...

אך מיומנת בחסד...

לשמחתם של כל המשתתפים...

נ.ב. ואת בת תשעה חודשים ושבוע...

לבננו: מטאטא עלים יבשים

מטאטא עלים יבשים...

לבננו: מתאים קלפים של חיות פרא

אתה מתאים קלפים של חיות פרא (matching)...

רבים במונטסורי משתמשים בהמון קלפים להכרת קונספטים שונים - להתרשמות פשוט אפשר להכנס לכל חנות אינטרנטית ולבחון כמה קלפים בה מוצעים למכירה. למיטב הבנתי, אין זה רעיון של מריה מונטסורי עצמה, לפחות לא בתפוצה ובכמות שמשתמשים בהם. גם אנחנו לא מרבים להשתמש בקלפים. אינני דואגת לאוצר המילים שלך, ומעדיפה שיבנה בקצב שלך, אך מהתרשמות טבעית ובלתי אמצעית, אלא אם באמת אין ברירה אחרת. ברור כי בשלבים מאוחרים, למשל אלה של קריאה או של כתיבה, יכול להיות שנשתמש ביותר קלפים. ויהיו גם קלפים אינפורמטיביים אולי בעוד כמה שנים. וברור כי יש קונספטים שאי אפשר להכיר בהתרשמות בלתי אמצעית. ובכל זאת, אני מעדיפה בינתיים לא להשתמש קלפים רבים...

זו פעילות קשורה לחיות מאחד הפאזלים הקלאסיים, שמצאתי ביד שניה. לא הייתי רוכשת אותם לולא הייתי מוצאת אותם כמעט בחינם. הקישוטים הלא חיוניים מסביב, הצבעים השונים של כל הקלפים ועוד...

לבננו: פאזל עם שלושה חלקים

פאזלים זה עניין מורכב. מצד אחד זה כלי נהדר, מצד שני הוא אביזר די סגור. יש רק דרך אחת לפתור כל פאזל. אנחנו הנהגנו גישה מאוד מאוד איטית והדרגתית של עבודתך עם הפאזלים כדי לאפשר לך להכיר את היתרונות שבשימוש בפאזלים (שכלול היכולות המוטוריות והוויזואליות, הכרת הקונספט של הסקת מסקנות, פתרון בעיות, ריכוז, בניית תכניות), ועדיין לאפשר לך להתמקד בצעצועים פתוחים יותר (open ended play).

פעם קראתי איפשהו מאמר מבריק בקשר להמלצה להצגה הדרגתית של הפאזלים לילד - כמובן, אני לא מוצאת אותו כרגע. אם אמצא אותו פעם, מבטיחה לספר על כך. כאן אציין, שמלבד הפאזלים הראשונים, עליהם סיפרתי לך כבר, אנחנו לא הצגנו לך עוד פאזלים קלאסים אחרים.

פאזל עם שלושה חלקים זה בא לאחר שהכרת פאזל דומה עם שתי צורות. הרעיון פשוט - לקחת תמונה ולחתוך אותה לכמה חלקים, ולאפשר לך לבנות אותה בחזרה.

לבננו: שידת צורות גיאומטריות-1

שידת צורות גאומטריות (Geometric Cabinet) הוא אביזר מונסטורי גאומטרי גאוני.

המדובר בשידה ובה שש מגירות. בכל מגירה שש צורות גאומטריות מאותו מגוון עם שש תבניות נשלפות. במרכז של כל צורה ידית קטנה המאפשרת לשלוף אותה מהתבנית בדומה לפאזל. גם התבניות נשלפות, ומתחתיהן תחתית הצבועה באותו הצבע בדיוק כמו הצורות, כחול, מה שמאפשר לילד לראות את הצורה כחלק מהשלם (אחרי שלקח עיגול כחול, נשאר גם עיגול כחול זהה בתבנית) ולהשיב אותה למקומה. מטרת הצורות הגאומטריות שבשידה היא להכיר לילד את הצורות הגאומטריות מבחינה וויזואלית ומישושית, כבסיס ללימוד מעמיק יותר של גאומטריה מאוחר יותר, וכמובן, לחדד את יכולת הילד להבחין בצורות הגאומטריות הרבות הסובבות אותנו בסביבתנו.

עם הצורות מתחילים לעבוד באמצעות מגש תצוגה (The Presentation Tray). במגש זה מציגים כל פעם שלוש צורות גאומטריות מתוך המבחר הקיים, לפי בחירה אקראית, אם כי כדאי שהצורות שייבחרו יהיו שונות מאוד במהותן, כדי להדגיש את ההבדלים ביניהן. בדרך כלל, שלושת הצורות הראשונות הן עיגול, ריבוע ומשולש שווה צלעות. כדאי להשאיר את הצורות לזמן מה, בטרם החלפתן, כדאי לאפשר הכרות מעמיקה יותר. העבודה מתבצעת בדומה לכל פאזל אחר - מחזיקים כל צורה בידית ביד הדומיננטית, ובסדר מימין לשמאל, ומוציאים אותן ומניחים בחלל הריק מתחת או מעל הצורה, בהתאמה. חשוב להניח את הצורה בדיוק בכיוון בו הושאר החלל, כדי להדגיש כי מדובר בדיוק באותה הצורה (אם, למשל, מניחים את המשולש כך שהוא נשען על הקודקוד שלו ולא על הצלע, צורת המשולש נראית שונה מאוד מצורת המשולש שהושארה במקום בו היה מונח לפני כן). ניגשים לצורה הראשונה שהונחה מימין. ביד הלא דומיננטית מחזיקים את הצורה בידית ומרימים אותה. באצבע ובאמה של היד הדומיננטית, לאט לאט, מקיפים את החלק החיצוני של הצורה. מיד אחרי זה מקיפים באותה הדרך גם את החלק הפנימי של המקום שבו התאימה הצורה בפאזל. לאחר מכן, אחרי שמעבירים את הצורה שוב ליד הדומיננטית, ומחזיקים אותה בידית, מחזירים אותה למקומה. ניגשים לצורה הבאה, שמשמאל לצורה שעבדנו איתה עתה.

הכל טוב ונפלא... רק שמגש התצוגה עולה הון תועפות.. שלא להזכיר את שידת הצורות הגאומטריות.

רבים מכינים בעצמם את הצורות הגאומטריות. אנחנו התלבטנו מאוד אם לעשות כך גם. לבסוף, שני דברים מנעו מאיתנו להכין את האביזר הזה בשלמותו בעצמנו - ראשית, הצורות חייבות להיות מדויקות מאוד, הדיוק חיוני מאוד והכרחי להכרה נכונה של חומר בסיסי זה, ובבית קשה מאוד להגיע לרמת דיוק שכזו; שנית, בארצות הברית הרבה פעמים מכינים את הצורות מ-foam, חומר שכמעט ולא קיים בארץ, לבד מצעצועי אמבטיה בודדים (?!), וכל חומר חלופי לא מספיק קשיח או נוח לעבודה. אז, למזלנו, מצאנו ב-IFIT את הצורות הגאומטריות לבדן (Geometric Insets) - אותן הצורות בדיוק כמו בשידה, רק ללא תוספת המגירות הנשלפות. 45$ במקום 135$ לפחות..! משום מה אני לא מוצאת יותר את הצורות שרכשנו - איזה מזל שרכשנו אותן בזמן! שברנו את הראש ממה להכין את המגירות הנשלפות, ובסוף השתמשנו בחומר הזמין הזול ביותר שמצאנו - קאפה. אבא רטן רטן ובסוף, גיבור שכמוהו, ישב וחתך את כל המגשים לפי המידות המדויקות, וגם הדביק בתחתיהן דפים צבעוניים בצבע כחול דומה לצבען של הצורות.

כיאה לך ולעבודתך, חקרת הן את הצורות והן את המגש בכל דרך אפשרית...

במקור, מוציאים רק את הצורות. אתה הוצאת לרוב גם את התבניות וסידרת אותן לפי הדרך הנראית לך...

הרבה פעמים, קודם החזרת את הצורות...

ורק לאחר מכן את התבניות...

לפי הספר, אתה אמור להכיר את כל הצורות בעבודתך עם מגש התצוגה. בפועל, הדברים שונים קצת. אחרי כמה זמן הרגשתי שהגיע הזמן להכיר לך את כל השידה, שבינתיים לא עמדה לרשותך (עוד פרט שונה אחד בהתאמתנו את הגישה אלינו)...

ללימוד מעמיק יותר, אנא ראו את הרצאתה המצולמת של Margaret Homfray (וגם את הכתובה), ואת ההדרכה באתר של AMI.